学校升本成功的喜讯传来，全校师生奔走相告，到处充满着成功的喜悦。多年的愿望终于实现，值得欢庆，值得自豪。然而，欢庆过后，面临的是更重的担子。“升本”不是目的、不是终点，而是一种更高的追求、更重的责任、更严峻的挑战、更持续的拼搏。为了实现由专科向本科的完美转型，我们必须形成如下共识：
一是发挥行业优势、服务地方经济。有特色才能生存。作为华南地区唯一的航海本科高校，我们应该立足广州、心怀珠三角与整个华南地区，认真研究本区域与航海事业发展对学校人才培养、科学研究和社会服务三方面的要求，充分发挥我校的行业优势，为区域经济和社会发展做出应有的贡献，而不是盲目复制研究型大学的办学模式。
二是立足本科办学、确保教育质量。升本不是换个好听的名字，而是教学质量标准的重新确定和不断提升。理论教学要由专科的“够用为度”提升为本科的“全面性和系统性”；实践教学要由专科的“技能训练”向本科的“创新能力培养”转变；培养规格要由专科的“技能型”转向本科的“智能型”。总之，我校升本后的教育目标应该是强调基础、重视系统、突出开放、坚持创新。
三是强化师资队伍、提升科研能力。教育大计，教师为本。长期的专科办学使部分教师只重教学、轻视科研、知识老化、学术视野偏窄。毫无疑问，“教学是高等学校人才培养的重要环节”，但高等教育的功能除人才培养之外还应包括科学研究与服务社会。科研是学校发展的内在动力、是教师专业发展的迫切需要。离开科研，高校的教学水平不可能提高；放弃社会服务，可能导致高等教育理论脱离实际的偏差。升本后，我校应以“科研项目上档次、科研经费上规模、科研成果上水平、科研奖项上等级”为目标，提升科研水平、以科研带动教研、以教研促进教学，实现学校的可持续发展。
四是大学外语教育坚持输出驱动。专科教育坚持“实用为主，够用为度”的原则，培养的是技能型人才；本科教育则不仅要求学生具备合理的知识结构、发现和解决问题的能力、终身学习与进取的习惯，而且要有科学思维和创新能力。因此，升本后的大学英语教学应以输出为驱动，进行课程设置与教学模式改革，激发学习兴趣，推广自主学习，提高课堂教学效果，全面提高学生在英语说、写、译三方面的输出能力，满足用人单位对高层次、国际化人才的需求。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。随着国家海洋强国战略的实施，广东海洋强省的提速以及我校教育教学改革的不断深入，我校升本后的发展之路一定会越走越宽广！ （何明珠）
