发扬创先争优精神 构建特色校园文化

□ 刘〓凯

作为华南地区惟一独立建制的航海类院校,广州航海高等专科校担负着为国家和航运事业培养高素质航运人才的重大社会责任。在创先争优活动中,依托办学特色和发展目标,学校以社会主义核心价值体系建设为核心,传承和弘扬“蓝色”文明,积极探索,创新载体,精心培育具有厚重航海文化底蕴的特色校园文化,优化校园育人环境,建设良好的校风、教风和学风。

一、建设航海特色校园文化的目标与思路

校园文化建设作为一种潜在的隐性教育资源,是优化育人环境的重要内容和手段,是促进大学生思想政治素质、人文素养、科学文化素质与身心健康和谐发展的重要支点。学校充分认识校园文化建设的重要性和必要性,从学校总体发展的战略高度对校园文化建设进行统筹安排、精心规划。学校航海特色校园文化建设的目标与思路是:传承和弘扬“蓝色”文明,注重海洋意识的培育,教育和引导师生珍爱“蓝色国土”,将“蓝色”文明和“蓝色国土”教育融入社会主义核心价值体系,培育青年学生“爱党爱国爱海洋”的高尚情操,激发青年学生的民族自尊心、自信心、自豪感,促使青年学生在知祖国、爱祖国的基础上,立报国之志、学报国之才、践报国之行;结合学校的办学特色和办学定位,以学生综合素质培养为核心,建立校园文化建设的特色机制,开展校园文化建设的特色活动,促进青年学生科学文化素质和人文素质的协调发展;培养青年学生“爱学校”“爱专业”,促进青年学生“不畏艰难、开拓进取”的意志品质和“团结协作、高度组织纪律性”等职业素养的养成;培育良好的校风、学风、教风,充分发挥特色校园文化在高素质航运人才培养中的潜移默化作用。

二、传承和弘扬“蓝色”文明,精心培育航海特色校园文化

秉承“蓝色”理念,培育航海特色校园文化,是航海院校立校、兴校的内在要求,是培养高素质航运人才的内在要求。学校发扬创先争优精神,注重发挥师生主体意识,勇于创新,以航海文化研究为推手,以海洋观教育为核心,以丰富多彩的校园文化活动为载体,以基于学生半军事管理的学校管理文化建设为保障,以具有鲜明航海特色的校园物质文化环境建设为支撑,精心培育具有厚重航海文化底蕴的特色校园文化。

(一)以航海文化研究为推手

航海特色校园文化的形成是一个不断积淀、提炼和升华的过程。21世纪的航海,已进入一个崭新的发展阶段,开展航海文化研究,科学认识和理解我国的航海文化,继承其中的优秀航海精神和航海传统,赋予航海文化时代特征,对铸造厚重航海文化底蕴的特色校园文化具有极其重要的作用。广州航海高等专科学校大力倡导航海文化研究,与黄埔区政府共建了航海文化研究中心,组建了航海文化研究科研团队,研究成果显著:学校航海文化研究中心先后发表了《航海院校德育教育中海洋文化价值培育》、《从船员的生存环境看航海院校的生命教育》、《中国已成为具有重要影响力的航海大国》、《从文化传统与民俗信仰审视航海保护神》、《海洋文化视野下的南海神庙》、《粤海关史述评》等多篇文章;申报了《航海院校概论课程的教学改革》等校级课题;与黄埔区政府合作了《广州海事博物馆文本设计》横向课题、承担了《航运与广州经济》省级重点课题。这些研究成果对学校航海文化的积淀,形成广大师生对航海文化的认同,培育具有航海特色的校园文化起到了积极的推动作用。

(二)以海洋观教育为核心

21世纪是海洋世纪,海洋文化方兴未艾。胡锦涛总书记指出:“在做好陆地规划的同时,要增强海洋意识,做好海洋规划。”广东省委书记汪洋同志也指出:“广东要实现全面、协调、可持续发展,就必须进一步增强海洋意识,加强海洋资源的开发和保护,努力争当海洋工作的排头兵。”建立科学海洋观、树立“蓝色”国土理念、强化海洋意识、海权意识是将我国建设成为海洋强国,将我省建设成为海洋强省的客观要求。开展海洋观教育,向全民特别是青少年灌输和强化海洋意识,传播海洋文化,普及海洋知识,是涉海院校责无旁贷的历史重任。作为华南地区惟一独立建制的航海类高校,我校承载历史使命,在全国高校中率先开展海洋观教育,以第二课堂建设为基础,对师生开展系统的、深入的海洋观教育。其主旨一是弘扬“蓝色国土”理念,激发师生爱祖国、爱海洋的情怀;二是传播海洋文化,促进学生科学文化素质和人文素质的协调发展;三是普及海洋知识,增强学生的海洋意识、海权意识、国防意识。

海洋观教育是我校开展社会主义核心价值体系教育的一种创新形式,对传播新型海洋文化,提升学校的航海特色校园文化内涵,建立具有时代特征的新型特色校园文化有着极其重要的意义。学校高度重视海洋观教育的实施,将海洋观教育作为建设航海特色校园文化的核心平台来打造,加强组织和领导。学校精心制订了海洋观教育的详细总体规划。学校各系结合自身的专业特点,制订了各自详细的实施计划。

在海洋观教育的实施过程中,学校勇于探索,大胆创新,对接第一课堂,借鉴和引入第一课堂课程建设的方式,将海洋观教育平台打造成为了一个“以社会主义核心价值体系建设为中心,以编写教材、开设海洋观课堂为基础,以多样化的教育活动为载体,专业技能培养与人文素养培育相结合,理论教学和实践环节相结合的”特色教育平台。

1. 编写《海洋观教程》并出版

为开设好海洋观教程,学校组建了由航海专业背景和航海文化研究背景的教授、讲师以及具有丰富学生管理经验的学生管理干部构成的编写小组,历时近半年,编写了37万字的海洋观教材《海洋观教程》。《海洋观教程》的编写与出版深受社会好评,不仅为我校开设海洋观课程、开展好海洋观教育奠定了坚实的基础,而且也为全国各大中专院校开展海洋观教育和爱国主义教育提供了基础性教材。

2. 组建教学团队,制订教学计划并实施

为抓好海洋观课程建设,学校组建了由《海洋观教程》编写人员和校外专家共同组成的专兼结合的海洋观教学团队。教学团队勇于创新,大胆尝试,突破了第一课堂与第二课堂之间的界限,在学校党委的高度重视和教务处的大力支持下,将本属于第二课堂的《海洋观教程》讲授活动纳入了学校选修课,制订了详尽的教学计划,给予3学分。学校《海洋观教程》共有40课时,结合海洋观教育的特点,以9大专题的形式,由教学团队向学生讲授。学生报名踊跃。取得了良好的教育效果。在此基础上,学校将《海洋观教程》纳入水上专业新生的必修课。除采用课堂讲授方式外,海洋观教学团队还以系为单位,面对全校师生开设了十多场专题讲座,师生参与达5000多人次,课后撰写心得体会700余篇,在师生中掀起了学习海洋观的热潮。学校将学生撰写的心得体会择优编印成《航海情缘征文集》。目前已完成第一辑的编印工作,共收录40篇优秀文章,第二辑和第三辑的编印工作也将陆续完成。

3. 开展航海技能竞赛

学校将海洋观教育与开展航海技能竞赛有机结合,促进学生专业素质与人文素养的协调发展。航海技能竞赛由校团委、校学生会、教务处主办,各系承办。各系都根据自身专业特色精心策划各比赛项目,如航海系的比赛项目包括航海基本技能竞赛、消防、急救、电子工艺、水上模拟救生、模拟法庭。轮机系的比赛项目包括车削加工、钳工制作、电弧焊接、PLC编程、抛水龙带等。

4. 建立航海特色鲜明的校外教学实践基地

为拓展海洋观教育的效果,学校坚持理论联系实际,在开设海洋观课程的同时,注重发挥教学实践基地在特色校园文化建设中的作用。近年来,学校积极与校外单位合作,先后建立起南海神庙、粤海第一关、牛山炮台、长洲岛海军舰艇基地等一批航海特色鲜明的海洋观教育实践教学基地,校领导、系主任们亲自带队,经常性地组织广大师生赴基地开展形式多样的实践活动。

(三)以丰富多彩的校园活动为载体

作为一所航海院校,学校以丰富多彩的校园活动为载体,对学生进行航海认知教育,让他们了解航海、热爱航海、体验航海。开展了航海日、广东海事高级论坛、水上运动会、大学生技能竞赛、船模展、校友互动平台等丰富多彩的具有鲜明航海特色的校园文化活动,形成了“庆祝中国航海日”“船模展”“水上运动会”“校友互动平台”等一批校园文化活动品牌。

(四)以基于学生半军事管理的学校管理文化建设为保障

学校党委认识到,一所高校的管理文化建设是校园文化建设的重要组成部分,是培养优良校风、学风、教风的重要保障。针对航海院校人才培养的特点,根据国际惯例,我校长期坚持施行半军事化学生管理制度,将对学生的常规管理与军事管理有机结合。近年来,根据学校的发展,学校不断完善半军事管理的规章制度,提升半军事管理的内涵,形成了以《学生半军事管理条例》为基础的一套完善的学生半军事管理的制度。建立了包括升旗制度、出操制度、晚点名制度、内务检查评比制度、一日生活制度、着装制度、站岗和挂满旗等一整套制度体系,是学生日常生活、学习的行动指南。

严格的半军事管理,造就了全校良好的育人环境和纯正的校风;培养了学生良好的生活作风,增强了合作意识、集体主义精神和组织纪律观念,磨练了学生坚强的意志,增强了国防观念和爱国主义精神。同时,半军事管理大大提高了学生的综合素质,增强了我校毕业生就业市场上的竞争能力,受到用人单位的好评,为学生打开了就业之门。

(五)以具有鲜明航海特色的校园物质文化环境建设为支撑

校园物质文化环境是精神文化的物质载体,是大学校园文化建设的重要组成部分和重要支撑。优美的校园物质文化环境能对人产生持久的、润物无声的教育影响,引起人们思想感情、审美观念的变化;还可以陶冶人的情操,净化人的心灵,使人的修养不断得到提升。学校在绿化、美化校园的过程中,有意识地注入航海文化元素,建设了海燕广场、“起航”雕塑等航海特色的校园景观,用轮舵、船锚、桅杆、航标灯、救生艇等富有航海气息的风物装饰校园。优美和富有航海气息的校园物质文化环境的建设,增强了航海学子对校园文化的认同感,对培育航海学子爱校、爱专业的情怀起着潜移默化的影响作用。