2012年，对于学校发展来说是极具历史意义的一年，学校领导带来全校广大师生员工齐心努力，成功实现了航专人十年的升本梦想和追求，谱写了学校发展史上崭新的一页。学校已正式由广州航海高等专科学校更名为广州航海学院。这给我们带领的不仅仅是喜悦，更多的还应是重任，是思考。正如王玉潜校长在总结学校升本工作时所讲到的：“升本的成功使得学校有了更大的发展空间，有了更高的发展平台。但升本的成功只是万里长征的第一步，我们还有很长的路要走，前进中的困难还会很多，面临的竞争依然激烈。我们要以升格本科院校为新的起点，一步一个脚印，为把广州航海学院建设成为在华南地区起龙头作用，在国内有较大影响的应用型海事本科院校而努力奋斗！”
在建设本科院校的起步年，学校在《2013年党政工作要点》中明确要求，要打好基础开好局，要积极探索应用型本科教育规律，转变观念，积极行动，全面适应应用型本科办学要求，特别是要以本科专业建设为切入点，突出创新，凝练特色，确保人才培养质量。下面，围绕这些要求，就我校应用型本科办学谈几点认识。
第一，办好本科教育首先要树立学科意识。对于任何一所高等院校，无论它处于哪一层次、属于何种类型，学科与专业建设都将成为关乎学校赖以生存和发展的大事。从人才培养工作的角度，专科教育强调学生对于未来职业岗位的针对性，因而更重视的是专业一面；本科教育强调“宽口径、厚基础”，更加重视人的发展和对于未来职业生涯的适应性，因而更加注重学科基础教育。可见，与专科教育相比较，本科教育是更加依托学科的专业教育。实际上，学科是专业背后的支撑，对于办好本科教育，一定要强化学科建设，要有学科意识。对于应用型本科院校来说，应强调学科的发展要与专业设置相适应，并着力加强应用性学科的建设，要把学科建设与专业建设、人才培养和师资队伍建设等很好地结合起来。同时，学科建设的核心内容在于科学研究，这就要求广大教师都应具有浓厚的科研意识和较强的科研能力。
第二，要充分认识应用型本科教育的基本特性。应用型本科教育是一种以通识为基础、以能力为本的专业教育，其根本任务是面向区域和行业，培养生产、建设、管理、服务等第一线的高级应用型专门人才。应用型本科教育具有明显的应用性、职业性和地方性(或行业性)等基本特征，它既不同于学术型本科教育，也不是3年制高职高专教育的增容。与学术型本科教育相比，更强调实用操作层面的技术专长和应用能力；与专科层次相比，更强调一定的基础教育和后续发展潜力；更强调建立在操作技能之上的技术思维和解决实际问题的能力。因此，“口径宽，基础实；注重实践，突出应用”是用型本科教育的基本特点。在一定程度上，以上基本特征和特点反应了应用型本科人才的成长规律和培养要求，基于我校应用型本科办学的定位，我们自然应以其为本科人才培养工作的基本指导方针。
第三，要努力实现首批本科专业教育的良好开局。这一点特别重要，俗话说，万事开头难，一个好的开端等于成功的一半。从专科教育到应用型本科教育，不仅仅只是一个简单的学制延长和办学层次的变化，我们要从内涵提升的角度去加以认识。至少，受教育对象的入学水准(本科线)提高了，培养目标定位也提升了，尤其是还要保证学生毕业时能贴上名副其实的“应用型人才”标签，我们应该如何去培养？学校今年就要开始招收本科生了，如何实现良好的开局？摆在我们面前的是一些全新的课题，需要大家一起积极行动起来，共同探索。当然，一条途径是走出去，学习借鉴兄弟院校的做法和经验，但更重要的还是要靠自己的智慧去创新，要结合学校的实际开辟一条赋有本校特色的应用型办学之路。对于5个首批升本专业，要做到开好局，首先要在深入调研的基础上，准确把握专业人才培养目标定位，准确把握应用型专业人才培养的知识结构、能力结构、技能和综合素质的整体要求。由此出发，以能力培养为主线制订人才培养方案，设计课程体系和教学内容(包括实践教学体系和内容安排)，并且采用有利于应用型人才培养的教学模式、教学方法和管理手段，组织实施各环节的教学，同时不断加以总结和完善。特别是要以《关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量的若干意见》(粤府办[2012]103号)和《关于全面推进广东省高校应用型本科人才培养模式改革的若干意见》(粤教高[2012]5号)等文件精神为指针，着力进行应用型本科人才培养模式的创新，不断提高人才培养质量。
第四，要有强而有力的教学工作管理制度作保障。教学工作管理制度建设是教学工作的基础，是教学管理水平的体现，更是稳定教学秩序、规范教学行为、提高教育教学质量和效益的重要保证，对于人才培养目标的现意义重大。为适应本科教学工作管理的需要，建立起完善配套的规章制度已迫在眉睫。最主要的，一是要建立以学分制为核心的学籍、学位管理办法和实施细则，同时在制度的设计上，还应考虑以应用型人才培养为基础，适时推出“辅修专业”、“双专业”、“双学位”等实施办法，促进复合型人才的培养；二是要完善各种教学规范；三是质量保障体系建设，尤其是质量监控和评价体系建设，要根据应用型人才的培养要求和特点，构建知识、能力和素质协调统一的教学质量评价标准，通过较为客观的过程性评价，为提高教学质量服务。
第五，要不断提升办学实力和发展水平。升本以后，办学层次提升了，学校的办学实力和水平必须要与之相匹配。首先是师资队伍，整体上应是高水平的，还得具备适应应用型人才培养的教学能力(双师型素质要求)。无论是学术水平还是实践应用能力，从现实的情况看，都还有很大的提升空间，而且随着本科专业的增多，师资队伍的建设任务将更繁重。其次是教学条件建设，由于应用型本科教育的特点之一是突出学生实践应用能力的培养，所以对实践性环节的教学条件要求高，实践基地(校内、校外)的建设也必须要跟得上。再者，随着学校升格，行业对于学校的科研和科技服务需求也将提升，人才培养的相关领域也会进一步拓展，因此也需要学校不断提升办学实力和发展水平。当前，要不失我省实施创新强校工程的大好时机，抓住我省实施“2011计划”和“高等教育质量工程”的契机，加快学校内涵建设和条件建设，壮大办学实力，提升发展水平，增强可持续发展的能力。 (朱怡权)
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