上学期学校开展了应用型本科教育思想研讨活动，作为中心组学习成员，本人认真参加学习，围绕“转变思想观念，深化本科教育的认识，全面开创应用型本科教育工作新局面”的主题，提高认识，建立理念，并结合船舶工程学院的工作实际，认真思考，找出我们的工作差距，为本科教育工作的开局做好充分的思想准备和工作准备。

一、对应用型本科教育的认识

通过参加应用型本科教育思想研讨活动，深入了解了应用型本科教育属于高层次的技术教育，其不同于普通本科教育，是有其鲜明的技术应用性特征。从人才培养的角度来看，它不是学科型、学术型、研究型的本科教育，而是服务第一线的高等技术应用型人才的教育；而从培养模式上来看，它是以社会需求为目标，以培养应用能力为主线，以应用来设计教学内容的教育。应用型本科教育的特点是，以培养应用型人才为主，但不是所有专业都必须培养，以本科为主，以教学为主，面向地方为主，为地方服务。

二、应用型本科教育的设计问题

通过学习提高，我觉得在应用型本科教育建设方面，从学校和二级学院层面来讲，应该着重解决学科方向、专业结构和课程体系三方面问题，这是平台搭建的主要问题，是核心工作，是应用型本科教育设计成败的关键。

从办学的具体实践和执行者来讲，也就是二级学院和广大教师，应该着重解决教学内容、教学环节、教学方法和教学手段方面的问题。教学内容和教学环节是否适合上一层面的设计，也就是应用型本科教育，是很关键的；而教学方法和教学手段又是实现教学内容和教学环节的重要手段。

应用型本科教育的设计应重在“应用”二字，教学体系的建设应体现“应用”二字，设计也好，建设也好，其核心环节是“实践教学”，没有突出“实践教学”的本科教育，就谈不上是应用型本科教育。

三、建议和对策

（一）要加强学习，建立理念。加强学习是首要任务，要真正弄明白什么叫应用型本科教育，它与普通本科教育的区别在哪里，不懂含义就谈不上有正确的行为，理念先行是首要的。

（二）实践环节的建设要提早投入。应用型本科教育的核心是实践教学，我们的人才培养方案、课程体系、专业课的教学大纲等，都要充分体现实践教学这个核心。在这些教学文件里面所设定的实践教学内容，需要什么样的实践设施，我们就要着手建设。

（三）强化校外实践基地的建设。我们现在的校外实践基地大多都是浮于形式、滥竽充数的，就算有利用，也只不过是满足学生的认识实践而已，学生真正能够融入到生产流程，动手操作的寥寥无几。目前，基于我们的国情，校外实践基地的建设，没有国家和政府行为的干预，我们能用的办法不多，但我们已经找到了突破口，就是和用人单位共建，单边的强烈愿望是很难实现的，必须要建立在共赢的基础上，当然，支付高昂的实习费用也是行得通的办法。

（四）引进好的教学理念、模式、课程体系。多创造机会给我们的教学骨干到国内外去取经，要求我们的骨干要充分地利用网络信息资源，研究学习应用型本科教育的开展，不外乎就是这两条路为主。我们的专家教授要带着问题去学习、去取经，不仅仅是了解了解，看一看，这样的成本太高了，我们要的是实实在在的借鉴，模仿是缩短建设过程的常用办法。

（五）引进具有实践经验的专家充实教师队伍。举办应用型本科教育，师资队伍的建设，不能以普通本科教学评估为目标，必须基于实践教学为核心的思路，教师的引进不应全面以学历高低、学位高低来评聘。应用型本科教育需要“双师型”的教师，要有一部分以实践为重的教师，不以学术论英雄 (欧阳朝阳)